Απαντώντας στο αίτημα του Συλλόγου Γονέων και Κηδεμόνων του σχολείου μας για ενίσχυση των οικονομικά αδυνάτων μαθητών μας, με τη δημιουργία φροντιστηριακών τμημάτων (ή ενισχυτικής διδασκαλίας – σύμφωνα με το έντυπο), ώστε να ανταπεξέλθουν στις απαιτήσεις των πανελλαδικών εξετάσεων… Ο Σύλλογος Διδασκόντων του 3ου ΓΕΛ Κερατσινίου, μετά από δημιουργικό διάλογο αποφάνθηκε ως εξής:
Εμείς, οι εκπαιδευτικοί αυτού του σχολείου κατανοούμε πλήρως και συμμεριζόμαστε το σκεπτικό της πρότασης για ενίσχυση των οικονομικά αδυνάτων μαθητών μας με μαθήματα και εκτός ωρολογίου προγράμματος, όμως δε μπορούμε να ανταποκριθούμε σε κάτι τέτοιο, τουλάχιστον με τη μορφή που προτείνετε, γιατί θα δημιουργήσουμε περισσότερα προβλήματα από τα ήδη υπάρχοντα.
Συγκεκριμένα η μέχρι τώρα παρουσία μας στο σχολείο έγκειται στην προσπάθεια να μεταδώσουμε γνώσεις και να διαπαιδαγωγήσουμε τους μαθητές μας ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση…
Οι επιτυχίες των μαθητών μας στις Πανελλαδικές Εξετάσεις αλλά και σε άλλα πεδία κοινωνικών ή πολιτιστικών δραστηριοτήτων οφείλεται και στην προσπάθεια του σχολείου μας αλλά και των εκπαιδευτικών του, ανεξάρτητα αν δε μας αποδίδονται αυτές λόγω της κυρίαρχης νοοτροπίας…
Σε συνθήκες κοινωνικής απαξίωσης και υποβάθμισης του ρόλου μας προσπαθούμε να λειτουργήσουμε ως άνθρωποι αλλά και ως επιστήμονες, με υπευθυνότητα και ευσυνειδησία, απέναντι στις ανάγκες των μαθητών μας αλλά και στις ελλείψεις του δημόσιου σχολείου. Γνωρίζοντας ότι οι κοινωνικές ανισότητες των μαθητών μας δεν δημιουργούνται στο σχολείο, αλλά αναπαράγονται σ’ αυτό, στηρίζαμε πάντοτε τους αδύνατους οικονομικά μαθητές μας προσφέροντας τις υπηρεσίες μας (εφόσον οι ίδιοι το επιθυμούσαν) ακόμα και εκτός ωρολογίου προγράμματος…
Οι έρευνες αλλά και η μέχρι τώρα εμπειρία μας δείχνουν ότι η πρόοδος των μαθητών δεν εξαρτάται αποκλειστικά από την παρακολούθηση φροντιστηριακών μαθημάτων. Επίσης το φροντιστήριο ως θεσμός δεν υποκαθιστά επί της ουσίας το σχολείο, παρά μόνο επηρεάζει τη στάση μαθητών και εκπαιδευτικών απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία (βλ. μηχανιστικό τρόπο μετάδοσης γνώσης κλπ)…
Αξίζει να θυμηθείτε του θεσμούς της Ενισχυτικής Διδασκαλίας (στο γυμνάσιο) αλλά και της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης (στο λύκειο) που εφαρμόσθηκαν στο σχολείο και χωρίς να αξιολογηθούν καταργήθηκαν… Σε ποιους απευθύνονταν; Πώς λειτούργησαν; Γιατί καταργήθηκαν; …
Στις σημερινές δύσκολες οικονομικές συνθήκες οι κοινωνικές ανισότητες και οι κοινωνικές διακρίσεις εντοπίζονται ευκολότερα. Λόγω της οικονομικής κρίσης ο χώρος της δημόσιας εκπαίδευσης πλήττεται σήμερα περισσότερο από κάθε άλλο (μείωση αποδοχών των εκπαιδευτικών, ελλείψεις στο έμψυχο δυναμικό αλλά και στην υλικοτεχνική υποδομή,…). Άλλωστε και στις καλύτερες οικονομικά συνθήκες η παιδεία μας λειτουργούσε στα πλαίσια ενός υπολειμματικού κράτους πρόνοιας. Έτσι σε καμία περίπτωση δε θέλουμε να είμαστε το δεκανίκι αυτής της κατάστασης, υποκαθιστώντας τις υπηρεσίες του κοινωνικού κράτους στο όνομα του εθελοντισμού.
Αντίθετα, παρά την επιδιωκόμενη υποβάθμιση του ρόλου μας, θα συνεχίσουμε και θα εντείνουμε την προσπάθεια μας για λόγους αξιοπρέπειας και κοινωνικής ευθιξίας ενισχύοντας τους μαθητές μας, στο σύνολό τους και είμαστε έτοιμοι να στηρίξουμε ακόμα περισσότερο εκείνους που μας έχουν ανάγκη διαθέτοντας από τον προσωπικό μας χρόνο και χωρίς οικονομικό όφελος. Συγκεκριμένα θα κοινοποιήσουμε την πρόθεσή μας στα παιδιά που χρειάζονται επιπλέον βοήθεια και θα ασχοληθούμε μαζί τους και σε ώρες εκτός Ω.Π. αναφέροντας αυτό στη διεύθυνση του σχολείου.
Με εκτίμηση
Ο Σύλλογος Διδασκόντων
Εμείς, οι εκπαιδευτικοί αυτού του σχολείου κατανοούμε πλήρως και συμμεριζόμαστε το σκεπτικό της πρότασης για ενίσχυση των οικονομικά αδυνάτων μαθητών μας με μαθήματα και εκτός ωρολογίου προγράμματος, όμως δε μπορούμε να ανταποκριθούμε σε κάτι τέτοιο, τουλάχιστον με τη μορφή που προτείνετε, γιατί θα δημιουργήσουμε περισσότερα προβλήματα από τα ήδη υπάρχοντα.
Συγκεκριμένα η μέχρι τώρα παρουσία μας στο σχολείο έγκειται στην προσπάθεια να μεταδώσουμε γνώσεις και να διαπαιδαγωγήσουμε τους μαθητές μας ανεξάρτητα από την οικονομική τους κατάσταση…
Οι επιτυχίες των μαθητών μας στις Πανελλαδικές Εξετάσεις αλλά και σε άλλα πεδία κοινωνικών ή πολιτιστικών δραστηριοτήτων οφείλεται και στην προσπάθεια του σχολείου μας αλλά και των εκπαιδευτικών του, ανεξάρτητα αν δε μας αποδίδονται αυτές λόγω της κυρίαρχης νοοτροπίας…
Σε συνθήκες κοινωνικής απαξίωσης και υποβάθμισης του ρόλου μας προσπαθούμε να λειτουργήσουμε ως άνθρωποι αλλά και ως επιστήμονες, με υπευθυνότητα και ευσυνειδησία, απέναντι στις ανάγκες των μαθητών μας αλλά και στις ελλείψεις του δημόσιου σχολείου. Γνωρίζοντας ότι οι κοινωνικές ανισότητες των μαθητών μας δεν δημιουργούνται στο σχολείο, αλλά αναπαράγονται σ’ αυτό, στηρίζαμε πάντοτε τους αδύνατους οικονομικά μαθητές μας προσφέροντας τις υπηρεσίες μας (εφόσον οι ίδιοι το επιθυμούσαν) ακόμα και εκτός ωρολογίου προγράμματος…
Οι έρευνες αλλά και η μέχρι τώρα εμπειρία μας δείχνουν ότι η πρόοδος των μαθητών δεν εξαρτάται αποκλειστικά από την παρακολούθηση φροντιστηριακών μαθημάτων. Επίσης το φροντιστήριο ως θεσμός δεν υποκαθιστά επί της ουσίας το σχολείο, παρά μόνο επηρεάζει τη στάση μαθητών και εκπαιδευτικών απέναντι στη μαθησιακή διαδικασία (βλ. μηχανιστικό τρόπο μετάδοσης γνώσης κλπ)…
Αξίζει να θυμηθείτε του θεσμούς της Ενισχυτικής Διδασκαλίας (στο γυμνάσιο) αλλά και της Πρόσθετης Διδακτικής Στήριξης (στο λύκειο) που εφαρμόσθηκαν στο σχολείο και χωρίς να αξιολογηθούν καταργήθηκαν… Σε ποιους απευθύνονταν; Πώς λειτούργησαν; Γιατί καταργήθηκαν; …
Στις σημερινές δύσκολες οικονομικές συνθήκες οι κοινωνικές ανισότητες και οι κοινωνικές διακρίσεις εντοπίζονται ευκολότερα. Λόγω της οικονομικής κρίσης ο χώρος της δημόσιας εκπαίδευσης πλήττεται σήμερα περισσότερο από κάθε άλλο (μείωση αποδοχών των εκπαιδευτικών, ελλείψεις στο έμψυχο δυναμικό αλλά και στην υλικοτεχνική υποδομή,…). Άλλωστε και στις καλύτερες οικονομικά συνθήκες η παιδεία μας λειτουργούσε στα πλαίσια ενός υπολειμματικού κράτους πρόνοιας. Έτσι σε καμία περίπτωση δε θέλουμε να είμαστε το δεκανίκι αυτής της κατάστασης, υποκαθιστώντας τις υπηρεσίες του κοινωνικού κράτους στο όνομα του εθελοντισμού.
Αντίθετα, παρά την επιδιωκόμενη υποβάθμιση του ρόλου μας, θα συνεχίσουμε και θα εντείνουμε την προσπάθεια μας για λόγους αξιοπρέπειας και κοινωνικής ευθιξίας ενισχύοντας τους μαθητές μας, στο σύνολό τους και είμαστε έτοιμοι να στηρίξουμε ακόμα περισσότερο εκείνους που μας έχουν ανάγκη διαθέτοντας από τον προσωπικό μας χρόνο και χωρίς οικονομικό όφελος. Συγκεκριμένα θα κοινοποιήσουμε την πρόθεσή μας στα παιδιά που χρειάζονται επιπλέον βοήθεια και θα ασχοληθούμε μαζί τους και σε ώρες εκτός Ω.Π. αναφέροντας αυτό στη διεύθυνση του σχολείου.
Με εκτίμηση
Ο Σύλλογος Διδασκόντων
