ΣΗΜΑΝΤΙΚΕΣ ΕΠΙΣΗΜΑΝΣΕΙΣ
Η συμμετοχή των γονέων και των κηδεμόνων των μαθητών είναι αντιστρόφως ανάλογη με τη σχολική τάξη. Έτσι όσο μεγαλύτερη είναι η σχολική τάξη τόσο μικρότερη είναι η επαφή και η επικοινωνία των γονέων με το σχολείο (Α΄ λυκείου συμμετοχή 55,10%, Β΄ λυκείου 28,57% και Γ΄ λυκείου 16,33%). Επίσης φαίνεται ότι η επαφή και η επικοινωνία των γονέων με το σχολείο είναι «γυναικεία υπόθεση». Συγκεκριμένα το 91,65% των κηδεμόνων που συμμετείχαν στην έρευνα ήταν γυναίκες και μόνο το 8,35% άντρες. Αξίζει να σημειωθεί ότι η συγκέντρωση των γονέων έγινε απογευματινή ώρα και μάλιστα ημέρα που τα μαγαζιά ήταν κλειστά. Ως προς την οικογενειακή κατάσταση αυτών το 85,71% είναι έγγαμοι και το 14,29% διαζευγμένοι ή σε κατάσταση χηρείας (δηλαδή μικρότερο από το πανελλαδικό ποσοστό), ενώ το 24,49% έχει ένα παιδί, το 67,35% δύο παιδιά και το 8,16% πάνω από τρία παιδιά (υψηλότερα ποσοστά από εκείνα που συναντάμε στα μεγάλα αστικά κέντρα).
Μεγάλο ενδιαφέρον παρουσιάζει το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων, αφού το 42,86% δήλωσε ότι έχει σπουδές μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ, ΤΕΙ, ΙΕΚ), το 48,98% δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μόνο το 6,12% πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από τους γονείς που συμμετείχαν στην έρευνα 16,33% είναι άνεργοι, 40,82% δήλωσαν οικιακά, το 2,04% είναι συνταξιούχοι και μόνο το 40,82% εργάζεται. Εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι μόνο μία στις τέσσερις οικογένειες εργάζονται και οι δύο γονείς (26,53%), ενώ στις περισσότερες οικογένειες (55,10%) εργάζεται μόνο ο ένας.
Από τα πλέον ανησυχητικά ευρήματα της έρευνας είναι ότι στο 18,37% των οικογενειών δεν εργάζεται κανένας! Έτσι αναμενόμενη ήταν η εκτίμηση των γονέων σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους. Συγκεκριμένα το 42,85% δήλωσε ότι αντιμετωπίζουν τις ανάγκες τους από πολύ δύσκολα έως πάρα πολύ δύσκολα. Μόνο 14,29% δήλωσε μικρή δυσκολία ως προς την ικανοποίηση των οικογενειακών τους αναγκών, ενώ το 2,04% δήλωσε, σε πείσμα των καιρών, ότι δεν αντιμετωπίζει καμία δυσκολία. Όπως αναμενόταν οι μονογονεϊκές οικογένειες αντιμετωπίζουν μεγαλύτερα προβλήματα από τις έγγαμες (57,2% από πολύ έως πάρα πολύ δύσκολα έναντι 40,5%), ενώ λόγω της δυσμενούς οικονομικής κατάστασης δεν σημειώθηκε σημαντική διαφοροποίηση με βάση τον αριθμό των παιδιών. Αντίθετα, το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων φαίνεται ότι είναι σημαντικός παράγοντα ως προς την αντιμετώπιση των δύσκολων συνθηκών αφού προφανώς συνδέεται με την επαγγελματική τους κατάσταση. Έτσι διαπιστώθηκε ότι όσο υψηλότερο είναι το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων τόσο λιγότερες δυσκολίες αντιμετωπίζουν. Συγκεκριμένα το 33,3% των γονέων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δήλωσε ότι αντιμετωπίζει πάρα πολύ δύσκολα την κάλυψη των αναγκών του, το αντίστοιχο ποσοστό μειώνεται στο 12,5% για τους γονείς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για να φτάσει στο 4,8% για εκείνους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όπως αναμενόταν η κατάσταση είναι τραγική για τις οικογένειες που δεν εργάζεται κανένας, αφού το 66,6% αυτών δήλωσε ότι περνάει από πολύ έως πάρα πολύ δύσκολα. Το αντίστοιχο ποσοστό για τις οικογένειες που εργάζεται ο ένας είναι 48,1%, ενώ για τις οικογένειες που εργάζονται και οι δύο περιορίζεται στο 15,4%.
Η συντριπτική πλειοψηφία των γονέων και κηδεμόνων δείχνει ικανοποιημένο από τον τρόπο που λειτουργεί το σχολείο, συγκεκριμένα το 57,14% δήλωσε πολύ ικανοποιημένο και το 34,69% πάρα πολύ. Εντύπωση προκάλεσε το γεγονός ότι δεν υπήρξαν αρνητικές εκτιμήσεις, ενώ το 8,16% των γονέων δεν απάντησε ή δεν ήθελε να εκδηλώσει την εκτίμησή του. Πάντως οι περισσότεροι απ’ αυτούς ήταν γονείς μαθητών της Α΄ λυκείου κι είναι πιθανόν να χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να εκτιμήσουν καλύτερα.
Από τις απαντήσεις τους σε ανοικτή ερώτηση, τους ζητήθηκε να καταγράψουν τα σημαντικότερα θετικά ή αρνητικά του σχολείου, επιβεβαιώνεται η θετική εκτίμηση που έχουν για τη λειτουργία του σχολείου. Συγκεκριμένα είχαμε 28 αναφορές με θετικά διατυπωμένες γνώμες, που με την υστεροκωδικοποίηση δημιουργήθηκαν 6 κατηγορίες και μόνο 9 αναφορές αρνητικών, που με την υστεροκωδικοποίηση δημιουργήθηκαν επίσης 6 κατηγορίες. Ποσοστιαία οι θετικές κατηγορίες συγκέντρωσαν 89% και οι αρνητικές 11%. Από τα θετικά του σχολείου οι πιο δημοφιλείς απαντήσεις αφορούσαν τη διοίκηση και την οργάνωση με 31% και τους εκπαιδευτικούς με 26%, ακολουθούν η ενημέρωση και η επικοινωνία με 19%, οι εκδηλώσεις και οι δραστηριότητες με 13%, η υλικοτεχνική υποδομή και η τοποθεσία με 8% και τέλος ο χαρακτήρας των μαθητών. Από τα αρνητικά του σχολείου η κατάργηση του ΓΡΑΣΕΠ (30% των αρνητικών απαντήσεων) σε συνδυασμό με το εκπαιδευτικό σύστημα (20%) συγκέντρωσαν τα μεγαλύτερα ποσοστά.
Η συμμετοχή των γονέων και των κηδεμόνων των μαθητών είναι αντιστρόφως ανάλογη με τη σχολική τάξη. Έτσι όσο μεγαλύτερη είναι η σχολική τάξη τόσο μικρότερη είναι η επαφή και η επικοινωνία των γονέων με το σχολείο (Α΄ λυκείου συμμετοχή 55,10%, Β΄ λυκείου 28,57% και Γ΄ λυκείου 16,33%). Επίσης φαίνεται ότι η επαφή και η επικοινωνία των γονέων με το σχολείο είναι «γυναικεία υπόθεση». Συγκεκριμένα το 91,65% των κηδεμόνων που συμμετείχαν στην έρευνα ήταν γυναίκες και μόνο το 8,35% άντρες. Αξίζει να σημειωθεί ότι η συγκέντρωση των γονέων έγινε απογευματινή ώρα και μάλιστα ημέρα που τα μαγαζιά ήταν κλειστά. Ως προς την οικογενειακή κατάσταση αυτών το 85,71% είναι έγγαμοι και το 14,29% διαζευγμένοι ή σε κατάσταση χηρείας (δηλαδή μικρότερο από το πανελλαδικό ποσοστό), ενώ το 24,49% έχει ένα παιδί, το 67,35% δύο παιδιά και το 8,16% πάνω από τρία παιδιά (υψηλότερα ποσοστά από εκείνα που συναντάμε στα μεγάλα αστικά κέντρα).
Μεγάλο ενδιαφέρον παρουσιάζει το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων, αφού το 42,86% δήλωσε ότι έχει σπουδές μεταδευτεροβάθμιας εκπαίδευσης (ΑΕΙ, ΤΕΙ, ΙΕΚ), το 48,98% δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης και μόνο το 6,12% πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Από τους γονείς που συμμετείχαν στην έρευνα 16,33% είναι άνεργοι, 40,82% δήλωσαν οικιακά, το 2,04% είναι συνταξιούχοι και μόνο το 40,82% εργάζεται. Εντύπωση προκαλεί το γεγονός ότι μόνο μία στις τέσσερις οικογένειες εργάζονται και οι δύο γονείς (26,53%), ενώ στις περισσότερες οικογένειες (55,10%) εργάζεται μόνο ο ένας.
Από τα πλέον ανησυχητικά ευρήματα της έρευνας είναι ότι στο 18,37% των οικογενειών δεν εργάζεται κανένας! Έτσι αναμενόμενη ήταν η εκτίμηση των γονέων σχετικά με τις δυσκολίες που αντιμετωπίζουν στην καθημερινότητά τους. Συγκεκριμένα το 42,85% δήλωσε ότι αντιμετωπίζουν τις ανάγκες τους από πολύ δύσκολα έως πάρα πολύ δύσκολα. Μόνο 14,29% δήλωσε μικρή δυσκολία ως προς την ικανοποίηση των οικογενειακών τους αναγκών, ενώ το 2,04% δήλωσε, σε πείσμα των καιρών, ότι δεν αντιμετωπίζει καμία δυσκολία. Όπως αναμενόταν οι μονογονεϊκές οικογένειες αντιμετωπίζουν μεγαλύτερα προβλήματα από τις έγγαμες (57,2% από πολύ έως πάρα πολύ δύσκολα έναντι 40,5%), ενώ λόγω της δυσμενούς οικονομικής κατάστασης δεν σημειώθηκε σημαντική διαφοροποίηση με βάση τον αριθμό των παιδιών. Αντίθετα, το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων φαίνεται ότι είναι σημαντικός παράγοντα ως προς την αντιμετώπιση των δύσκολων συνθηκών αφού προφανώς συνδέεται με την επαγγελματική τους κατάσταση. Έτσι διαπιστώθηκε ότι όσο υψηλότερο είναι το εκπαιδευτικό επίπεδο των γονέων τόσο λιγότερες δυσκολίες αντιμετωπίζουν. Συγκεκριμένα το 33,3% των γονέων πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης δήλωσε ότι αντιμετωπίζει πάρα πολύ δύσκολα την κάλυψη των αναγκών του, το αντίστοιχο ποσοστό μειώνεται στο 12,5% για τους γονείς δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης για να φτάσει στο 4,8% για εκείνους της τριτοβάθμιας εκπαίδευσης. Όπως αναμενόταν η κατάσταση είναι τραγική για τις οικογένειες που δεν εργάζεται κανένας, αφού το 66,6% αυτών δήλωσε ότι περνάει από πολύ έως πάρα πολύ δύσκολα. Το αντίστοιχο ποσοστό για τις οικογένειες που εργάζεται ο ένας είναι 48,1%, ενώ για τις οικογένειες που εργάζονται και οι δύο περιορίζεται στο 15,4%.
Η συντριπτική πλειοψηφία των γονέων και κηδεμόνων δείχνει ικανοποιημένο από τον τρόπο που λειτουργεί το σχολείο, συγκεκριμένα το 57,14% δήλωσε πολύ ικανοποιημένο και το 34,69% πάρα πολύ. Εντύπωση προκάλεσε το γεγονός ότι δεν υπήρξαν αρνητικές εκτιμήσεις, ενώ το 8,16% των γονέων δεν απάντησε ή δεν ήθελε να εκδηλώσει την εκτίμησή του. Πάντως οι περισσότεροι απ’ αυτούς ήταν γονείς μαθητών της Α΄ λυκείου κι είναι πιθανόν να χρειάζονται περισσότερο χρόνο για να εκτιμήσουν καλύτερα.
Από τις απαντήσεις τους σε ανοικτή ερώτηση, τους ζητήθηκε να καταγράψουν τα σημαντικότερα θετικά ή αρνητικά του σχολείου, επιβεβαιώνεται η θετική εκτίμηση που έχουν για τη λειτουργία του σχολείου. Συγκεκριμένα είχαμε 28 αναφορές με θετικά διατυπωμένες γνώμες, που με την υστεροκωδικοποίηση δημιουργήθηκαν 6 κατηγορίες και μόνο 9 αναφορές αρνητικών, που με την υστεροκωδικοποίηση δημιουργήθηκαν επίσης 6 κατηγορίες. Ποσοστιαία οι θετικές κατηγορίες συγκέντρωσαν 89% και οι αρνητικές 11%. Από τα θετικά του σχολείου οι πιο δημοφιλείς απαντήσεις αφορούσαν τη διοίκηση και την οργάνωση με 31% και τους εκπαιδευτικούς με 26%, ακολουθούν η ενημέρωση και η επικοινωνία με 19%, οι εκδηλώσεις και οι δραστηριότητες με 13%, η υλικοτεχνική υποδομή και η τοποθεσία με 8% και τέλος ο χαρακτήρας των μαθητών. Από τα αρνητικά του σχολείου η κατάργηση του ΓΡΑΣΕΠ (30% των αρνητικών απαντήσεων) σε συνδυασμό με το εκπαιδευτικό σύστημα (20%) συγκέντρωσαν τα μεγαλύτερα ποσοστά.